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2. 农村钻井机视频
农村打井一般10-30米深。
水井之所以出水，不是因为有多深，而是因为在地下某个深度，有足够的地下水流动在沙石缝中（这就是包容地下水的“含水层”）。打井分深水井和浅水井。
1、浅水井：
在水量充足的地方，一般打十到三十米就有水。
2、深水井：
在水量不充足的地方要打上百米或几百米，冲破岩石层的井。深水井的水质好，但是打井的造价很高，一般的水质充足的地方的家庭用水十几米就可以打到水。
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这个不好说了 一个厂家一个样 这个得参考使用说明书 我是在一家工程机械厂做技术工作 我们那里也少量的生产旋挖钻机 我现在能玩转我们自己的旋挖钻 也能玩转三一的和南车的 我们三家的操作方法都不一样 但工法都是差不多的 我建议您先上网看看旋挖钻机的工作视频 了解一下工法 我最开始操作旋挖钻机没有人教 只要知道各个操作手柄是干什么的就可以了 当然还得必须了解工作流程 这里给你简单的讲一讲（以回转斗为例） 在将桅杆立起之后 通过电脑进行调垂 当桅杆垂直后 动力头反转同时下放主卷扬 当定位锥接触地面后开始正转，此时不需要下放卷扬，只需打开卷扬跟进 适当的时候用动力头加加压 当斗内装满土后 先不要急着提斗 应该先反转1~2圈后继续保持反转并提卷扬 然后就是倒土 再利用土坡把斗底盖上 之后就可以再继续打了
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一、 “微课”的概念和组成
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、“微课”的主要特点
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
三、 微课的分类
1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类.
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目前国产就金都有一款干钻钻头，应该是只适用砖墙 而且只有63的 喜利得倒是有干钻系统不到4万！ 网上有视频干钻的混凝土带钢筋！ 其余的必须上水